La Familia y los Lenguajes artísticos en los Niveles de Transición

Por otra parte, la educadora/or requiere tener presente que “La Educación Parvularia 

comparte con la familia la labor educativa, complementando y ampliando las 

experiencias de desarrollo y aprendizaje junto con otras instituciones sociales. Por 

ello, es fundamental que se establezcan líneas de trabajo en común y se potencie el 

esfuerzo educativo que unas y otras realizan en pos de las niñas y los niños”11.

De ahí que la gran tarea de las educadoras/es es integrar a las familias al trabajo 

educativo que se realiza en la escuela, haciéndolos partícipes, en la medida de lo 

posible, del proceso educativo de sus hijos e hijas. 

Para ello, es fundamental que la educadora/or incentive a las familias a trabajar en 

conjunto con sus hijos/as, por ejemplo: preparando una disertación en torno a un tema 

específico, recolectando material para una experiencia determinada, participando en 

exposiciones de sus trabajos, acompañándoles a espectáculos artísticos, realizando 

visitas a artesanos, etc. Todas éstas pueden ser instancias muy enriquecedoras, tanto 

para los niños y niñas como para la familia involucrada, creando vínculos en torno a un 

interés compartido y contribuyendo así a lograr un desarrollo más armónico y oportuno 

en el aprendizaje, en una de las etapas más importantes de sus vidas.